Психологическата готовност на детето да учи в училище директно зависи от физическата. Когато оценявате физическата годност, проверете:
• ниво на физическо и биологично развитие: ръст, тегло, работоспособност, умора, реакционна система;
• здравословното състояние, зрелостта на аналитичните и функционалните системи, особено храносмилателната и пикочната система, зрението, слуха;
• обща координация на движенията, сила, сръчност, издръжливост;
• развитие на фини двигателни умения и координация на движенията на ръцете;
• способност да държи писалката правилно и в дясната ръка;
• стойка, поза на масата;
• спазване на хигиенните стандарти, притежаване на умения за самообслужване.
Физическата готовност за училище се определя по време на медицински преглед, в резултат на което се издава заключение на детето. Ако предучилищният дете има изразени отклонения, изоставане във физическата готовност, се препоръчва да учи в специално училище по специална програма.
физическа култура
Психологическата готовност за училище се основава на специалната. За да бъде успешен, първокласникът трябва да има основни академични умения. Психолозите смятат, че предучилищна възраст е готова за първи клас, ако:
• назовава букви;
• чете срички или думи;
• брои до 10;
• добавя и изважда в рамките на 10;
• пише отделни части от букви, цифри;
• чертае прави и извити линии;
• рисува прости обекти;
• съчинява разкази, разкази;
• има последователна, компетентна реч;
• проектира, изгражда от кубчета и блокове;
• пее, танцува, действа;
• извършва прости физически и спортни дейности.
Списъкът с умения е само приблизителен. Въпреки това, дори притежаването на изброените умения ще улесни изучаването и усвояването на училищните предмети в началния етап.
ПСИХОЛОГИЧНА ГОТОВНОСТ ЗА УЧИЛИЩЕ
Психологическата готовност на детето за училище е нивото на умствено развитие, достатъчно за усвояване на училищната програма и учене в екип. Психологическата готовност се състои от:
• лични (мотивационни);
• умствена (интелектуална);
• волеви (емоционално-волеви);
• социални (комуникативни).
Психолози, учители и логопеди се занимават с определяне на психологическата готовност за училище на етапа на детската градина. Когато се установи изоставане, специалистите по правило препоръчват на детето да посещава предучилищна възраст за още една година.
Лична (мотивационна) готовност
Личната готовност е важен компонент от психологическата готовност на детето за училище. Разработеният аспект позволява на първокласника съзнателно да влезе в нова роля. Детето е готово да се учи, ако:
• чувства се като независим човек;
• има формиран характер и вътрешна позиция;
• има нормално самочувствие;
• е независим, способен да се самоорганизира;
• възприема положително новата социална роля на ученика, приема нейните правила и отговорности;
• разбира защо ходи на училище, осъзнава важността на ученето;
• проявява интерес към учене и придобиване на нови знания, иска да изследва света от нови гледни точки;
• е активен, с удоволствие променя видовете дейности;
• реагира адекватно на критиките, отправени към него, на забележките на възрастните;
• умее самостоятелно да изпълнява задачи според визуалния модел и задачите, поставени от учителя устно;
• може да оцени резултата от работата, да приеме адекватно оценката и да признае грешки;
• има формиран естетически и морален усет.
Мотивацията е основният критерий за психологическата готовност на детето за училище. Важно е как бъдещият ученик обяснява желанието си да ходи на училище. За съжаление, тези мотиви не винаги са правилни и зрели.
Правилните мотиви са разделени на две групи:
• образователни, свързани с познавателния интерес на детето, желанието му да овладее знания, умения и способности;
• социални, свързани с необходимостта от комуникация, одобрение и оценка от други хора, с желанието да заемат място в обществото.
Психическа (интелектуална) готовност
Психическата готовност е най -важният компонент от психологическата готовност на детето за училище. За успешно учене, предучилищната възраст трябва интелектуално да съответства на нивото на първи клас. Детето е готово да възприема и усвоява нова информация, ако:
• притежава подходяща за възрастта памет, внимание, словесно-логическо, образно и аналитично мислене;
• е ориентиран в космоса: знае как да стигне до училище / магазин и да се върне у дома;
• има добре развита реч, богат речник, граматически правилни изречения;
• притежава необходимата база от знания за света наоколо и живота в обществото;
• може да разкаже за себе си и семейството си, знае адреса и данните на роднини;
• любопитен: интересува се от всеки, иска да научи нови неща;
• умее да анализира информацията: да сравнява и обобщава, да подчертава основното и несъщественото, да класифицира обектите в категориите „ястия, мебели, дрехи и др.“;
• знае как да разсъждава и да прави изводи, да установява причинно-следствени връзки „ако-тогава, защото, следователно“;
• рационално подхожда към реалността, по -малко фантазира;
• прилага всички налични знания за решаване на проблеми;
• знае как да планира дейности.
Волева (емоционално-волева) готовност
Волевата готовност е важен критерий за психологическата готовност на детето за училище. Детето трябва да е емоционално зряло, за да успее в ученето. Волевата готовност предполага, че предучилищното дете:
• очаква с нетърпение влизането в първи клас;
• има морални нагласи, разбира кое е добро и кое е лошо;
• знае как да управлява настроението и поведението си;
• има положително отношение към себе си, други деца, учители, „улавя“ настроението на човек;
• усърден и съсредоточен: може да слуша възрастен дълго и внимателно, да изпълнява задачи, без да се разсейва от други неща и предмети;
• умее да подчинява собствените си мотиви, интереси и желания на колективни;
• може да изпълни задача от учебната програма, която не му харесва;
• упорити и организирани: способни да работят усилено, да преодоляват трудностите, да правят това, което учителят изисква;
• дисциплиниран, способен да се съобразява с училищния живот;
• приема целите на образователните дейности, има положително отношение към тях;
• се стреми да постигне високи оценки и похвали, иска да стане отличник или добър ученик;
• разбира кои черти на характера му са положителни и кои отрицателни, готов е да ги промени.
Социална (комуникативна) готовност
Социалната готовност е ключов компонент на психологическата готовност за училище. За да се учи в екип, предучилищната възраст трябва да е готова да взаимодейства с обществото. Готовността за комуникация се счита за висока, ако детето:
• се стремят да общуват с връстници, опитва се да се сприятели с тях;
• знае как да установи и поддържа контакт с хората, да действа заедно с тях;
• поддържа диалог, изслушва събеседника, без да го прекъсва;
• умее да гледа себе си отвън и да изчислява последствията от действията си;
• толерантен: знае как да отстъпи в спора, да сподели нещата си;
• умее да се защитава, но не проявява агресия, търсейки мирни изходи от ситуацията;
• спазва обществените правила и норми, без проблеми да чака на опашка;
• готов да вземе активно участие в живота на детския колектив;
• разбира и признава авторитета на учителя, възпитателя, родителите, готов е да се подчини на изискванията на възрастните;
• не се страхува да потърси помощ от старейшините;
• способни да следват лидер или да проявяват лидерски качества.
Ниското ниво на социална готовност пречи на детето да се адаптира в екип, пречи на ученето.
Източник: https://gotvene.eu
